Trabajo Final TIC

¡Hola, héroes!

Antes de seguir, si tú no has llegado aquí tras haber visualizado e interactuado con los 4
programas; te pido que te detengas y los mires (no te llevará más de 10 minutos). Y si te
ha gustado, vuelvas aquí y comentes tu opinión en los comentarios.

Aquí os dejo el primer link: https://youtu.be/yME26UkN_mM y no os preocupéis porque en
la caja de comentarios de las 4 plataformas (sin contar esta) se encuentra el enlace que os
llevará a la siguiente plataforma, y así hasta acabar aquí.

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Después de todo el trajín que os he hecho pasar, esta es la última de las 5 partes de las
que se compone mi trabajo final de curso, de Magisterio de Primaria de la Universidad de
Murcia.

Espero que tras el visionado, hayan quedado claros los conceptos que he adquirido, la
repercusión que ha tenido en mí y la forma en la que los voy a utilizar. Además de haber
hecho como un mini resumen, que puede ayudar a personas que no poseían los
conocimientos de los que he tratado.

Esta plataforma, Blogger; considerada como una forma de expresar tu punto de vista
sobre diferentes aspectos, ha sido nueva para mí. Nunca me replantee ponerme a
escribir sobre lo que hacía; tal vez porque no hago nada...emocionante. Pero a lo
mejor continúo escribiendo (ya que es algo que siempre me ha gustado) y no solo
sobre trabajos o asignaturas, sino sobre...todo lo que me guste en general.

Me gustaría decir que la asignatura de TIC para mí ha sido de las horas más amenas
que he pasado en la universidad, siempre quería más.

La tecnología siempre ha sido una parte importante de mi vida, desde que era pequeña
he ido haciendo mis grabaciones, ediciones con Wondershare, recopilaciones de fotos,...
siempre me ha llamado la atención el mundo del cine y las series, así como la creación
de estas. Por mi cuenta he ido aprendiendo la utilización de diferentes herramientas de
edición de audio y vídeo. Soy consciente de que he recorrido un largo camino, y que
aún me queda mucho por recorrer tecnológicamente, pero aunque pasen los años
siempre aprenderé con las mismas ganas.

Y doy las gracias a TIC por haberme enseñado aplicaciones tan útiles como Genial.ly
o Scratch.

Y por último, decir que en dicha asignatura, hemos aprendido mucho más de lo que he
plasmado en mi trabajo, pero en esté, solo he querido poner los conceptos que más me
han marcado y con los que yo considero, que le podría dar más utilidad en el aula.

Bueno, gracias por haberme dado esos...10 minutos de vuestro tiempo, en los que habéis
visto el trabajo que he realizado. Espero que os haya gustado tanto; como a mí pensarlo,
grabarlo y editarlo.

Que os vaya bien, y ¡hasta la próxima!

La identidad digital

Héroes, pensar en cualquiera de vuestras redes sociales, ¿cómo creéis que te os ven vuestros seguidores?, ¿cómo queréis que os vean?, ¿subís contenido del que no os preocuparías después de unos años?, ¿conocéis a todos los que os siguen o seguís?,...

Hay multitud de preguntas que se pueden realizar entorno a la identidad digital de las redes sociales. Nos ha tocado vivir en un siglo en el que cualquiera puede ver lo que hacemos en cada momento, en el que la privacidad es un leve hilo que se va estirando cada vez más, hasta desaparecer.

Por ello, debemos explicarles a las niños alrededor de los 10-12 años (que suele ser a la edad a la que se les proporciona un móvil) a como se debe utilizar correctamente las diferentes redes sociales. Nunca privarles de ellas, ya que ello puede llegar a incitarles a hacerlo y además a escondida. Hay que estar pendientes de lo que hacen con el dispositivo, y eso es un trabajo que pueden realizarlo tanto los padres como los maestros, aunque a nosotros nos interesa este último.

El maestro debe enviar un mensaje en el que pueda transmitir la responsabilidad que se debe tener una vez se recibe un móvil, siendo capaz de hacer que llegue a todos y cada uno de los alumnos que formen su aula. Y la mejor forma de captar su atención y motivarlos para que el aprendizaje sea significativo y no lo olviden, es a través de actividades interactivas en el aula.
En el siguiente link: https://docs.google.com/presentation/d/12yJ8X-BszK5VjNJYy7bAszRHvK5pVBkirT2VoFWvU0M/edit#slide=id.g76f035266c_0_144 hay unas cuantas actividades realizadas por mis compañeros de clase y por mí de la asignatura de TIC de la Universidad de Murcia, sobre la identidad digital sana para niños y niñas de 10 a 12 años. Os recomiendo que le echéis un vistazo porque hay actividades muy buenas y creativas, que os pueden servir de inspiración para realizar vuestras propias actividades en el aula.
¡Un beso y hasta la próxima!

Maestros en activo

¡Hola héroes! 

Hoy he tenido la oportunidad de poder escuchar a Bea Cerdán (tutora de 4º en Elche), Fernando Martín (maestro y tutor de 5º de Valencia) y Toni Bernabeu (profesor de E.F de 5º y 6º) en una videoconferencia de la asignatura de TIC de la Universidad de Murcia.

Bea Cerdán a través de la aplicación de Genial.ly nos a enseñado todos los secretos que puede tener realizar los Escape room en Primaria; como planificar, organizar y crear uno, y algunas de sus experiencias personales. Me ha encantado los detalles que tiene, como por ejemplo ir dejando miguitas, hacer un trailer,... para que sus alumnos sepan que se va ha realizar la actividad, pero no decirles cuándo se hará. Es capaz de vestirse y transformar toda la clase para crear un entorno diferente según el tema del que trate su Escape Room, con tal de que sus alumnos aprendan y se diviertan. Además, ella no da premios a los alumnos que salen primeros, porque es importante que el premio sea la experiencia y los grupos se ayuden entre ellos, fomentando la colaboración.

Fernando Martín nos da unas pinceladas sobre la gamificación para primaria. Nos pone un ejemplo de una gamificación que él está haciendo actualmente en la asignatura de matemáticas, ambientada en los superhéroes de Marvel. Cosa que a mi desde el principio ya me ha enganchado en su conversación. Él también atrae la atención de los niños editando videos para crear trailers. Crea diferentes personajes para que cada grupo tenga su nombre y no se repitan. A diferencia de Bea Cerdán, Fernando Martín si da premios a sus alumnos, pero son muy especiales: utiliza cartas que les benefician en acciones del propio aula; brazaletes de, en este caso, superhéroes; además de obtener niveles e insignias digitales.

Toni Bernabeu nos habla del Flipped Classroom: lo que es, como se utiliza, qué aplicaciones podemos usar, cuándo utilizarlo y ejemplos que ha realizado él mismo en clase. Él también está a favor de disfrazarse e introducirse en el mundo del tema de la actividad que toque. Introduce las tecnologías en las aulas utilizando las tablets de cada alumno, auriculares,... Intenta mantener siempre la chispa de la atención y la motivación, cambiando continuamente las actividades de clase. Sus alumnos deben realizar las diferentes actividades desarrollando todo lo que han aprendido, enseñando a los niños que lo que aprenden tiene utilidad en su día a día. Cosa que es importantísimo para la motivación y las ganas de aprender de estos.

Aunque estos tres maestros no trabajan en el mismo colegio e incluso ni se conozcan, tienen algo en común: una imaginación y creatividad increíbles. Tales como para poder desarrollar y crear esas obras de arte, para que sus alumnos den lo máximo en cada actividad.

Y hasta aquí el blog de hoy. Espero que estéis todos bien y, ¡nos leemos pronto!

Podcast sobre la web 2.0

¡Hola héroes! Espero que estéis todos bien.

Os adjunto a esta entrada un podcasts sobre las posibilidades de la web 2.0 y una herramienta de está, que he decidido resaltar.

Es la primera vez que hago un podcast, tener paciencia los iré mejorando conforme haga más.

¡Espero que os guste y paséis una buena semana! :D

Metodologías activas a través de las TIC

¡Hola, héroes!
Hoy voy a escribiros sobre una experiencia educativa basada en una metodología activa y en el uso de las TIC.

El título de la experiencia es el aprendizaje basado en problemas a través de las TIC, realizado por Mº Dolores Sarrión Gavilán en la Universidad de Málaga (UMA).

Como bien dice en el título de la experiencia, la metodología activa que utiliza la UMA es el aprendizaje basado en problemas. En el cual, se deja atrás el sistema tradicional de enseñanza (teoría-ejemplos-resolución de problemas) para dar paso a un proceso de aprendizaje convencional. Donde el proceso se inicia con el planteamiento del problema a resolver y, a partir de él, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca y estructura la información necesaria y, finalmente, se regresa al problema, que puede quedar resuelto o ser el origen de otro. Con esto se busca que los estudiantes no sólo obtengan conocimientos de la materia, sino que también se conviertan en aprendices auto-dirigidos que desarrollen habilidades para la resolución de problemas, las mismas que podrán aplicar en cursos futuros y en sus carreras profesionales.

Esta metodología se realiza gracias a la plataforma virtual de enseñanza, denominada Campus Virtual. Dispone de múltiples herramientas con las que se facilita la práctica de la metodología del ABP; resultando útiles cuando el número de alumnos con que cuenta la asignatura es elevado o cuando se quiere evaluar, además del desarrollo del proyecto, la colaboración entre los miembros del grupo de trabajo.

Una de las materias básicas donde se desarrollo fue en la Estadística de la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas. Un ejemplo de su utilización sería, realizar un estudio del epígrafe relativo a fuentes estadísticas donde:

• Se utilizaría el aula de informática para que el alumno tuviera un primer contacto directo con algunas de las fuentes de información estadística disponibles online.
• El profesor puede incluir en la página de la asignatura los distintos enlaces que se van a utilizar y una breve reseña del tipo de información que podemos encontrar en cada uno de ellos. Pudiendo finalizar la clase proponiendo una tarea individual relativa a la misma.
• El profesor abrirá en la asignatura virtual un tema específico para el trabajo en grupo.  Formándose grupos de 5- 6 alumnos, con el objetivo de realizar algunas “prácticas” de modo colaborativo.
• Se abrirán foros de trabajo por grupos separados. Los integrantes de cada grupo deberán incluir en este foro su información relativa a la tarea de fuentes y asignar roles dentro del grupo.
• Se realizaría una tutoría con el profesor para decidir, si se utiliza la información o se sustituye por unos más adecuados.
• El grupo deberá reunirse para decidir qué pasos se deben seguir en la resolución del problema. Contará con información aportado por el profesor y recursos electrónicos.
• Tras esto, deberán realizar un pequeño informe en el que, además de las dificultades con las que se han encontrado, figure la pauta a seguir para resolver el problema propuesto. El análisis de este documento, permitirá al profesor decidir si el trabajo va bien o si, por el contrario, es necesario concertar otra tutoría con el grupo en la que poder aclarar un poco la situación de trabajo.
• Y por último se defenderán ante todos los integrantes de la clase y al profesor en un tiempo reducido, exponiendo su trabajo.

El ABP se considera una propuesta con un gran auge en la renovación de la educación superior. Aunque su realización no se considera una tarea fácil: el profesor cambia el rol produciendo un aumento de su trabajo, al igual que el esfuerzo que tienen que realizar los alumnos; exigiendo también, la asistencia continua y el trabajo real de todos los integrantes del grupo, lo que no siempre se puede conseguir; y no es económico por la necesaria estructuración del aula.
Debería realizarse de forma continua a lo largo de los estudios, manteniendo los grupos de trabajo en todas las asignaturas, para conseguir homogeneidad.


El link donde encontré la información es la siguiente, por si queréis saber más sobre esta gran experiencias: 2010.economicsofeducation.com/user/pdfsesiones/034.pdf

La utilidad de Padlet

¡Hola héroes! ¿Habéis oído hablar de Padlet? Yo la descubrí hace unos días y es una herramienta muy útil.

Padlet es una aplicación con la que se pueden generar muros de diferente contenido. Cuenta con una modalidad gratuita en la que se pueden crear hasta tres pizarras. Puedes unirte a otros paneles o crear tableros y compartirlos de forma grupal, para poder trabajar en ellos.

En el ámbito educativo, es beneficioso por la cantidad de información que se puede encontrar y aprender. Además, los alumnos podrán realizar sus propios muros de forma individual, subiéndolos a Padlet y formando una galería de muros compuesta por todos de forma colaborativa.

Por ejemplo, nuestro profesor nos mando realizar un Padlet sobre herramientas web 2.0 para la enseñanza. Yo escogí el Google Classroom ya que ahora se está empezando a conocer. Como la fecha de entrega aún no ha excedido, en nuestro Padlet hay pocos muros, pero ya he podido echarle un ojo a alguna herramienta que no conocía y me ha parecido interesante. Tengo ganas de que todos suban sus propuestas y pueda conocer muchas aplicaciones útiles para la enseñanza.

Así que no dudes en usar Padlet para aprender y hacer que los alumnos aprendan.
Podemos descubrir cosas nuevas gracias a la ayuda de todos.

Educación 2.0

¡Hola héroes! Hoy voy a comentar algunas frases interesantes del documento Educación 2.0. de Jordi Adell (2010), que también he twitteado en mi Twitter: @EloSanchez10
En él, Jordi Adell expresa desde su punto de vista, todas las ventajas y aplicaciones que tiene la nueva educación tecnológica, de la que ya disponen algunas aulas.
Frases como:
"Las aplicaciones son como enormes estanterías vacías, en las que los usuarios crean, almacenan y distribuyen sus artefactos digitales".
Esta frase se explica por si misma, el autor se imagina una enorme estantería donde cualquiera puede coger o dejar algún "libro", que se definiría como cualquier aplicación, pagina web,... en la que se puede coger información, editarlo, aumentarlo,...para después volver a dejar el "libro" en la estantería para que otra persona se pueda beneficiar de lo mejorado.

"Publicar lo elaborado en Internet ya no es un juego escolar que quedará en el cajón del docente hasta su destrucción, ahora tenemos una audiencia".
Se refiere a que antes del Internet los trabajos se hacían escritos, lo entregabas al profesor, te decía la nota y podía entregártelo o quedárselo él. En cualquier situación (a no ser que la nota fuera un 10 o te gustase tu trabajo) acabaría en el mismo sitio. En la basura. Cosa que ahora no pasa, ya que los trabajos realizados en la red son mas fáciles de almacenar, al ocupar menos. Además de poder subirlos a la web para ayudar a alguien que necesite la información que justo tú has recopilado.

"La educación 2.0 significa romper el aislamiento tradicional, las escuelas como islas, para convertirlas en nodos de redes diversas".
Los maestros ya se cansaron de ver a niños en sus pupitres individuales haciendo trabajos y deberes en sus libretas. Ahora con todas las aplicaciones de las que disponemos, podemos crear un ambiente educativo tecnológico, en el que todos estemos trabajando cooperativamente desde nuestros dispositivos, pero siempre aprendiendo.